Contenido 
 
1. Contextualización de la intervención educativa .
1.1 Contextualización de la intervención educativa .
1.2. Ámbitos de intervención.
1.3. Evolución del concepto de infancia .
1.4. Normativa española y derechos de los niños/as
1.5. Organismos e instituciones de ámbito internacional .
1.6. La importancia de la educación en edades tempranas .
1.7. Políticas y servicios de atención la infancia.
1.8. Legislación vigente de los servicios de atención a la infancia .
1.9. Normativa, organismos y políticas de igualdad de género.
1.10. La escuela: modelos, funciones y características.
 
2. El diseño de la intervención educativa .
2.1. Los modelos curriculares.
2.2. Identificación de los niveles de concreción curricular.
2.3. Tipos y elementos del currículum .
2.4. El currículum en Educación Infantil.
 
3. Determinación de estrategias metodológicas.
3.1. Inicios de la pedagogía infantil .
3.2. Las teorías del aprendizaje .
3.3. Modelos didácticos específicos de educación infantil .
3.4. La escuela infantil inclusiva .
3.5. Propuestas metodológicas globalizadas.
 
4. Planificación de espacios, tiempo y recursos
4.1. Principios de organización de los centros educativos
4.2. Formas organizativas de los recursos humanos
4.3. Normativa reguladora del uso de espacios, recursos y tiempo
4.4. Normativa de seguridad en los espacios dedicados a la atención a la infancia
4.5. Accesibilidad a los espacios
 
5. El diseño de la intervención educativa
5.1. El proyecto educativo de centro (PEC)
5.2. Elaboración de documentos de la planificación educativa
5.3. Los documentos agregados al PEC
5.4. Otros documentos de la planificación educativa.
 
6. Determinación de estrategias metodológicas
6.1. Programación y elaboración de unidades didácticas
6.2. Elementos característicos de la metodología de proyectos
6.3. La flexibilidad de la programación
6.4. La planificación de la acción educativa
6.5. La participación del trabajo en equipo .
 
7. Planificación de espacios, tiempo y recursos en la intervención educativa
7.1. Programación de la utilización de espacios, tiempos y recursos
7.2. Programación del periodo de adaptación
7.3. Diseño de la jornada y del calendario escolar
7.4. Adaptación de horarios .
 
8. Planificación de actividades
8.1. Planificación de actividades y principios psicopedagógicos
8.2. Transversalidad y Educación Infantil
8.3. La atención a la diversidad
8.4. La adaptación curricular
8.5. Implementación de actividades formales
8.6. Implementación de estrategias de trabajo en equipo .
 
9. Diseño de evaluación de los procesos educativos
9.1. La evaluación: técnicas e instrumentos
9.2. Los indicadores de la evaluación
9.3. Elaboración de documentos de evaluación del centro
9.4. Comunicación de la información
9.5. Evaluación del proceso de intervención educativa.
 
10. Diseño de la intervención educativa no formal
10.1. Niveles de planificación en la educación no formal
10.2. Documentos de planificación en instituciones no formales
10.3. Modelos de planificación educativa no formal .
11. Determinación de estrategias metodológicas
11.1. Análisis de los elementos metodológicos
11.2. Cooperación y trabajo en equipo
11.3. Flexibilidad y respeto en las diferencias individuales
11.4. Planificación y ejecución de las tareas de trabajo .
 
12. Planificación de espacios, tiempo y recursos
12.1. Asignación de espacios, tiempo y recursos en la intervención educativa
12.2. Programación del periodo de adaptación
12.3. Diseño de la jornada y del calendario educativo no formal
 
13. Planificación de actividades en educación no formal
13.1. Integración de principios pedagógicos en la planificación de actividades
13.2. Atención a la diversidad y diseño de actividades
13.3. La interculturalidad y la educación no formal
13.4. Intervención educativa con niños/as con necesidades especiales
13.5. Implementación de actividades en el ámbito no formal.
 
14. Diseño de la evaluación de los procesos de intervención en educación no formal
14.1. Determinación de los indicadores de evaluación
14.2. Selección y elaboración de instrumentos.
14.3. Interpretación de la información de los procesos de evaluación
14.4. La comunicación de la información
14.5. Predisposición a la autocrítica y la autoevaluación .